Количество уроков на данный раздел программы

Примерные темы, входящие в данный раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Не менее

10

1. 1.Инфор-мационные процессы

Примеры информационных процессов из различных областей действительности. Понятие информации.

Основные свойства информации. Основные виды информационных процессов.

Аналитическая деятельность:

• находить сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах;

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• выделять основные информационные процессы в реальных системах;

• оценивать информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.).

Практическая деятельность:

• определять средства информатизации, необходимые для осуществления информационных процессов;

• оценивать числовые параметры информационных процессов.

Не менее

30

2. Формализа-ция и модели-рование

Информационные модели в математике, физике, биологии, литературе и пр. Использование информационных моделей в познании, общении и практической деятельности.

Назначение и виды информационных моделей.

Формализация и структурирование задачи из различных предметных областей в соответствие с поставленной целью.

Построение информационной модели отвечающей данной задаче (словесное описание, таблица график, диаграмма, формула, чертеж, алгоритм и пр.).

Различные формы представления информации: текст, таблицы, схемы, формулы. Деревья как форма представления упорядоченной информации. Универсальность двоичного кодирования. Элементы алгебры логики.

Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования (на примерах из физики, химии, истории, литературы).

Аналитическая деятельность:

• исследовать с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей (например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в данной ситуации);

• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке исторических событий);

Практическая деятельность:

• формализовать информацию разного вида;

• освоить приемы формализации текстов, правила заполнения формуляров, бланков и т.д;

• структурировать данные и знания при решении задач;

• составлять деловые бумаги по заданной форме;

• строить и интерпретировать таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;

• выбирать язык представления информации в соответствии с данной целью;

• преобразовать одну форму представления в другую без потери смыслы и полноты информации.

Не менее 12

4.Информацион-ные технологии

решения задач

Общая схема решения задачи. Анализ условий и возможностей применения компьютера для ее решения (возможность использования конкретных готовых программных средств или необходимость разработки алгоритма и программы).

Разбиение процесса решения задачи на отдельные шаги – действия. Преобразование действия в команду исполнителю. Формальные и неформальные исполнители. Характеристики формального исполнителя: имя, круг решаемых задач, среда, система команд, система отказов.

Управление исполнителем как управляющее воздействие, передаваемое в форме команд.

Аналитическая деятельность:

• выделять в исследуемой ситуации: объект, субъект, модель;

• выделять среди свойств данного объекта существенных свойств с точки зрения целей моделирования;

• выбирать метод решения задачи, разбивать процесс решения задачи на этапы;

Практическая деятельность:

• строить модели задачи (выделять исходные данные, результаты, устанавливать соотношения между ними, отражать эти отношения с помощью формул, таблиц, графов);

• определять структуры исходных данных и устанавливать их связи с ожидаемым результатом;

• строить модели решения задачи.

Не менее 20

5.Алгоритмы как инструмент решения задач с помощью компьютера

Алгоритм как описание последовательности действий. Исполнитель алгоритма и его свойства.

Алгоритм как один из способов управления информационным процессом.

Исходные данные и результаты выполнения алгоритма. Величины как способ представления информации.

Способы записи алгоритмов: словесный, формульный, табличный, графический, блок-схемы, программы.

Блок-схема как наглядный способ представления алгоритма. Основные типы блоков. Правила записи алгоритмов в виде блок-схемы.

Основные алгоритмические конструкции: линейная, ветвление, цикл, подпрограмма, рекурсия.

Запись одного алгоритма разными способами. Различные алгоритмы решения одной и той же задачи.

Программа как способ реализации алгоритма на компьютере.

Аналитическая деятельность:

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• определять для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);

• сопоставлять различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.

Практическая деятельность:

• строить алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций;

• составлять блок-схему решения задачи;

• преобразовывать один способ записи алгоритма в другой;

• исполнять алгоритм;

• строить различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения данной задачи;

• отлаживать и тестировать программы;

• работать с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде моделирующих программ).

Не менее 8

6. Компьютер как универсальный исполнитель

Основные характеристики компьютера. Программные средства как исполнители команд пользователя. Пользовательский интерфейс.

Общие характеристики программы: круг решаемых задач, интерфейс программы, меню как отражение системы команд, реакция на действия пользователя.

Создание собственных информационных ресурсов и организация индивидуальной информационной среды (создание базы знаний по данному предмету, подготовка к докладу и пр.).

Защита индивидуальных каталогов от компьютерных вирусов, потери и искажения информации.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации;

• определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

Практическая деятельность:

• кодировать (по таблице) и декодировать (по бинарному дереву) сообщений, используя азбуку Морзе;

• вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

• получать с помощью программы Калькулятор двоичного представления символов таблицы ASCII по их десятичному порядковому номеру.

Не менее 15

7. Средства и технологии создания, преобразования, передачи информацион-ных объектов

Числовые параметры информационных объектов.

Текст как информационный объект.

Основные приемы преобразования текстов с помощью текстовых редакторов и процессоров. Соотношение в тексте содержания и формы его представления (на примерах их литературы, истории, обществоведения).

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами.

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой.

Особенности восприятия графической информации и их использование в различных областях человеческой деятельности.

Банки данных. Создание, ведение и использование банков данных при решении познавательных и практических задач.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии).

Гипертекстовое представление информации в сетях.

Аналитическая деятельность:

• определять основные характеристики операционной системы;

• анализировать пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной деятельности, по определенной схеме;

• анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства.

Практическая деятельность:

• выполнять основные операции над файлами;

• выбирать и загружать нужную программу;

• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п.;

• использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;

• использовать графический редактор для создания и редактирования изображений;

• использовать электронные таблицы для решения математических задач, производить расчеты учебно-исследовательского характера;

• использовать программы обработки звука для решения учебных задач;

• составлять технологии решения задачи в среде текстового, графического редакторов и электронных таблиц;

• передавать информацию, используя электронные средства связи.

3

8.Информацион-

ные основы управления

Управление в живой природе, обществе и технике. Общая схема управления. Информационные основы управления. Прямая и обратная связь. Управляющая и управляемая системы.

Аналитическая деятельность:

• анализировать отношений в школе, семье, обществе с позиций управления;

• анализировать отношений в живой природе и технических системах с позиций управления;

• определять в простых ситуациях механизмы прямой и обратной связи;

• анализировать интерфейс программного средства с позиций исполнителя, его среды функционирования, системы команд и системы отказов;

• выделять и определять назначения элементов окна программы.

Практическая деятельность:

• работать с программами-конструкторами, обучающими программами и их анализ с позиций исполнителя;

• работать с программами, моделирующими деятельность исполнителей;

• проводить компьютерных экспериментов для знакомства с разными формами отказов, их сравнение.

• составлять последовательность предписаний, описывающих ход решения задачи;

• формально выполнять действия в соответствии с инструкцией;

• работать с окнамипрограмм.

Не менее 5

9. Основы социальной информатики

Основные этапы развития информационной среды. Информационная цивилизация. Использование информационных ресурсов общества при решении возникающих проблем.

Социальные информационные технологии (реклама, маркетинг, publicrelations).

Защита личной и общественно-значимой информации.

Информационная безопасность личности, государства, общества.

Аналитическая деятельность:

• оценивать и организовывать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью: использовать ссылки и цитирование источников информации; анализировать и сопоставлять различные источники;

• планировать индивидуальную и коллективную деятельность с использованием программных инструментов поддержки управления проектом и уметь пользоваться ими для планирования собственной работы;

• отличать открытые социальные информационные технологии от социальных информационных технологий со скрытой целью;

• выявлять проблемы жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценивать предлагаемые пути их разрешения.

Практическая деятельность:

• использовать информационные ресурсы общества в познавательной и практической деятельности;

• организовывать индивидуальную информационную среду;

• организовывать индивидуальную информационную безопасность.